martes, 21 de diciembre de 2010

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DESARROLLAR COMPETENCIAS DE BÚSQUEDA EN LA RED?

 
 En este apartado voy hablar sobre las búsquedas en Internet, los caza tesoros y las miniquests. 

Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web. Un ejemplo son los buscadores de Internet  para buscar información sobre un tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave, además el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.

 Hoy en día Internet se ha convertido en una herramienta, para la búsqueda de información, rápida, para ello han surgido los buscadores que son un motor de búsqueda que nos facilita encontrar información rápida de cualquier tema de interés, en cualquier área de las ciencias, y de cualquier parte del mundo.
Otro punto que quiero mencionar en este apartado son los caza tesoros y las minquest que son importantes en el ámbito de educación.

Los caza tesoros sirven para adquirir información sobre un tema determinado y practicar las habilidades y conocimientos que tiene los niños sobre un tema determinado.

 Son unas páginas Web en la que se formulan preguntas y una serie de listados de direcciones de internet de un tema concreto en el que los niños tienen que buscar las respuestas a esas preguntas.  Finalmente termina con una pregunta abierta para valorar lo aprendido durante la búsqueda por los niños. 


Los cazas tesoros se sitúan por debajo de la WebQuest, ya que solo persiguen la comprensión de la información existente en las páginas de referencia y no la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales. Tiene cinco partes: una introducción que son los conceptos que tienen los alumnos respecto a un tema, una serie de preguntas, los recursos que son las paginas web donde el profesor ha buscado la información para hacer las preguntas y los alumnos deben de buscar en esas paginas la información pedido por el profesor.

Las miniquest están inspiradas en el concepto de las Webquests, y al igual que éstas, son módulos de instrucción diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento.

Las miniquests son una versión de las webquests. Los profesores pueden explicarles temas concretos a los alumnos y ellos tener que responder a las preguntas que les indicamos con ayuda de internet, y también los profesores pueden encontrar recursos en páginas web como juegos, actividades, etc. de ese tema concreto que a los estudiantes les servirán. Tiene solo tres pasos fundamentales: el escenario, la tarea y el producto.  

El procedimiento de diseño y desarrollo de una “miniquest” puede resumirse en: Elección del tema y de los objetivos didácticos, preparación de la hoja de trabajo, formación de grupos, procedimiento y evaluación.









jueves, 2 de diciembre de 2010

Evaluación de interface "Los colores"


A continuación voy a escribir sobre la interface de "Los colores" que lo he conseguido de la página: "Maestros electrómicos".

El principio de uniformidad es alto, ya que la estructura y el diseño son únicas y no despistan al usuario, además los botones de acción son fáciles de reconocerlos y se sabe en todo momento para que sirven, y mantienen unas pautas constantes en toda la aplicación, ya que te lo explican con sonido de forma sencilla. El aspecto básico debe manternerse uniforme.

El principio multicanal es medio, porque la mayor parte del lenguaje usado es con sonido y es claro y sencillo para la edad de los niños, excepto en una aplicación que tiene las dos maneras (escrito y sonoro). Las imágenes que hay aportan el significado que quieren transmitir, ya que cuando le das al icono del pincel es para pintar con pinceles, o escuchamos las vocales aparece un casete, aprendemos a leer y te sale un icono de libros, y ponemos las vocales (te sale un icono con unos cubos con vocales).

En cuanto al principio de motivación es medio, porque la información de la aplicación está bien organizada, no se pierde la atención del niño facilitando la concentración. Cuando el usuario no interactúa con el medio se mueven las diferentes opciones que haya para elegir.

La evaluación de la navegación es jerarquico porque podemos acceder a todas las aplicaciones desde el menú que se va abriendo a medida que vamos eligiendo opciones.

El principio de libertad: es medio porque tiene la posibilidad el usuario de ir de un punto a otro en cualquier momento de aplicación. Esta aplicación mantiene los mensajes y el contenido organizados dejando a los usuarios libertad para explorar en el juego. Además se puede salir de la aplicación de forma fácil y cómoda.

La evaluación de interactividad voy hablar sobre el nivel de interactividad y el principio de interactividad. Respecto al nivel de interactividad es bajo nivel de interactividad, porque el programa informa al usuario y éste solo puede seguir un itinerario muy limitado. La única interactividad que se ofrece es la de pasar de una pantalla a otra. Es adecuado para el nivel de los niños de tres a seis años.

Respecto al principio de interactividad es medio-bajo porque tiene pocas posibilidades para la actuación específica del usuario, ya que solo tiene el niño que hacer lo que le guíe el juego y tiene varias opciones de respuesta para que el niño decida.

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm