EDUCACIÓN POR MEDIO DE BLOGS Y MI PROPIA EXPERIENCIA CON MI BLOG TEÓRICO

Una de las novedades actuales en el ámbito educativo de internet es el blog de aula. Los blog sirven para que los profesores se comuniquen entre sí dando sus opiniones o sus experiencias, los blogs de aula se utilizan para trabajar con estudiantes, y éstos tienen que crear su propio blog con ayuda de los profesores, o también pueden tener un blog compartido entre ellos.

El blog de los profesores tiene dos objetivos: uno de ellos es utilizar un servidor propio educativo que les permita instalar información de cualquier tipo para que el alumno pueda configurar las herramientas necesarias para su labor; y el segundo es que puede registrarse en un sitio que ofrezca servicio de blogs, donde disponen de un número limitado de posibilidades, pero son necesarias para realizar la labor con sus alumnos.

Además los profesores tienen la labor de enseñar a utilizar un blog a los alumnos para que ellos crean su propio blog y hagan sus trabajos diariamente. 

Los estudiantes pueden trabajar ya sean con blog personal y/o grupal, el objetivo de éstos es que:

Tiene que realizar un trabajo personal como un cuaderno de trabajo en donde deja constancia de la realización de las actividades que le propone el profesor y como diario de clase, y en este caso el estudiante ofrece información y apuntes del desarrollo de sus actividades.

Las ventajas que tiene hacer el blog son las siguientes:

• Sirve como medio para reforzar la comunicación y la comprensión a la vez que enriquece instrumentalmente potenciado por el uso de unos u otros medios.
• Favorece la relación entre alumnos y profesores, de forma colaborativa, quedando abierta la posibilidad de trabajar sobre un mismo espacio (la red) desde cualquier punto del mundo donde haya una terminal de ordenador.
• Los alumnos llegan a ser más autónomos.

En mi opinión la asignatura de comunicación y medios de la forma que nos lo ha expuesto la profesora  mediante escrituras de un blog personal me ha parecido muy interesante, ya que es algo novedoso, y además he aprendido a hacer un blog y los posts que escribíamos de cada tema que hemos dado en este cuatrimestre. 

He aprendido mucho acerca de los temas, de la búsqueda en internet relacionado con ellos, y el encontrar para poner en cada post: un vídeo, una imagen y un enlace sobre una página que hablara de lo mismo.

Creo que es una buena forma de soltarnos haciendo este trabajo y para aprender a hacer posts con ayuda de internet, ya que requería tiempo y esfuerzo para ello.

Para hacer los post en general  no he tenido ningún problema en hacerlos, ya que la mayoría eran de temas fáciles, cotidianos y de la actualidad, pero lo que sí que me ha costado algo más es de encontrar un vídeo que se asemejara al de la búsqueda de redes.

Me ha gustado hacer este tipo de trabajos en esta asignatura y también todos los demás que hemos hecho como la unidad didáctica con la pizarra digital, el cazatesoros, la miniquest…

http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/ 

TRABAJOS DE COOPERACIÓN O COLABORACÓN

En este post voy hacer un resumen sobre los trabajos colaboración y cooperación:

Trabajar en un proyecto de colaboración en Internet entre escuelas a miles de kilómetros puede resultarnos en algunos casos una iniciativa muy compleja de llevar a cabo. Es por ello que se aconseja comenzar inscribiéndose en algún trabajo o proyecto de colaboración o de cooperación.

Los proyectos cooperativos y colaborativos preparan al estudiante para:

Participar activamente en la construcción activa; cumplir compromisos grupales; aceptar los puntos de vista de los otros; establecer metas, tareas, recursos, roles…; reconocer los créditos ajenos…

El crecimiento acelerado en Internet ha posibilitado la creación de proyectos colaborativos y cooperativos que cruzan fronteras. Ahora los estudiantes pueden salir de su mundo cotidiano y embarcarse en una aventura con compañeros que se encuentran prácticamente en cualquier parte del mundo. Este tipo de trabajos a distancia se componen de proyectos de forma de actividades didácticas que deben desarrollarse en grupo que conforman un equipo.

En estos espacios virtuales, docentes y estudiantes comparten proyectos, ideas y opiniones en áreas diversas desde literatura hasta el cuidado del medio ambiente. 

Como por ejemplo:

Conectando mundos: Los objetivos que tiene son: Adquirir una visión global sobre los impactos del cambio climático y su relación con nuestro estilo de vida, mostrando la insostenibilidad del modelo actual y la necesidad de poner límites al crecimiento. Reflexionar sobre la necesidad de adoptar medidas urgentes dirigidas a frenar el avance del calentamiento global. Fomentar  acciones y conductas individuales y colectivas para frenar el cambio climático.

RedEscolar: Los objetivos que tiene son: estimular el trabajo de alumnos y profesores en actividades enfocadas a reforzar el aprendizaje significativo y a promover el desarrollo del pensamiento de orden superior.

http://translate.google.es/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.edutopia.org/new-skills-new-century 

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DESARROLLAR COMPETENCIAS DE BÚSQUEDA EN LA RED?

 
 En este apartado voy hablar sobre las búsquedas en Internet, los caza tesoros y las miniquests. 

Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web. Un ejemplo son los buscadores de Internet  para buscar información sobre un tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave, además el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.

 Hoy en día Internet se ha convertido en una herramienta, para la búsqueda de información, rápida, para ello han surgido los buscadores que son un motor de búsqueda que nos facilita encontrar información rápida de cualquier tema de interés, en cualquier área de las ciencias, y de cualquier parte del mundo.

Otro punto que quiero mencionar en este apartado son los caza tesoros y las minquest que son importantes en el ámbito de educación.

Los caza tesoros sirven para adquirir información sobre un tema determinado y practicar las habilidades y conocimientos que tiene los niños sobre un tema determinado.

 Son unas páginas Web en la que se formulan preguntas y una serie de listados de direcciones de internet de un tema concreto en el que los niños tienen que buscar las respuestas a esas preguntas.  Finalmente termina con una pregunta abierta para valorar lo aprendido durante la búsqueda por los niños. 

Los cazas tesoros se sitúan por debajo de la WebQuest, ya que solo persiguen la comprensión de la información existente en las páginas de referencia y no la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales. Tiene cinco partes: una introducción que son los conceptos que tienen los alumnos respecto a un tema, una serie de preguntas, los recursos que son las paginas web donde el profesor ha buscado la información para hacer las preguntas y los alumnos deben de buscar en esas paginas la información pedido por el profesor.

Las miniquest están inspiradas en el concepto de las Webquests, y al igual que éstas, son módulos de instrucción diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento.

Las miniquests son una versión de las webquests. Los profesores pueden explicarles temas concretos a los alumnos y ellos tener que responder a las preguntas que les indicamos con ayuda de internet, y también los profesores pueden encontrar recursos en páginas web como juegos, actividades, etc. de ese tema concreto que a los estudiantes les servirán. Tiene solo tres pasos fundamentales: el escenario, la tarea y el producto.  

El procedimiento de diseño y desarrollo de una “miniquest” puede resumirse en: Elección del tema y de los objetivos didácticos, preparación de la hoja de trabajo, formación de grupos, procedimiento y evaluación.

http://www.zunal.com/webquest.php?w=82319

Evaluación de interface "Los colores"

A continuación voy a escribir sobre la interface de "Los colores" que lo he conseguido de la página: "Maestros electrómicos".

El principio de uniformidad es alto, ya que la estructura y el diseño son únicas y no despistan al usuario, además los botones de acción son fáciles de reconocerlos y se sabe en todo momento para que sirven, y mantienen unas pautas constantes en toda la aplicación, ya que te lo explican con sonido de forma sencilla. El aspecto básico debe manternerse uniforme.

El principio multicanal es medio, porque la mayor parte del lenguaje usado es con sonido y es claro y sencillo para la edad de los niños, excepto en una aplicación que tiene las dos maneras (escrito y sonoro). Las imágenes que hay aportan el significado que quieren transmitir, ya que cuando le das al icono del pincel es para pintar con pinceles, o escuchamos las vocales aparece un casete, aprendemos a leer y te sale un icono de libros, y ponemos las vocales (te sale un icono con unos cubos con vocales).

En cuanto al principio de motivación es medio, porque la información de la aplicación está bien organizada, no se pierde la atención del niño facilitando la concentración. Cuando el usuario no interactúa con el medio se mueven las diferentes opciones que haya para elegir.

La evaluación de la navegación es jerarquico porque podemos acceder a todas las aplicaciones desde el menú que se va abriendo a medida que vamos eligiendo opciones.

El principio de libertad: es medio porque tiene la posibilidad el usuario de ir de un punto a otro en cualquier momento de aplicación. Esta aplicación mantiene los mensajes y el contenido organizados dejando a los usuarios libertad para explorar en el juego. Además se puede salir de la aplicación de forma fácil y cómoda.

La evaluación de interactividad voy hablar sobre el nivel de interactividad y el principio de interactividad. Respecto al nivel de interactividad es bajo nivel de interactividad, porque el programa informa al usuario y éste solo puede seguir un itinerario muy limitado. La única interactividad que se ofrece es la de pasar de una pantalla a otra. Es adecuado para el nivel de los niños de tres a seis años.

Respecto al principio de interactividad es medio-bajo porque tiene pocas posibilidades para la actuación específica del usuario, ya que solo tiene el niño que hacer lo que le guíe el juego y tiene varias opciones de respuesta para que el niño decida.

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm

Ventajas del uso de los simuladores

Los simuladores representan situaciones reales de manera artificial para permitir un análisis más profundo de los procesos educativos en el aula. 

El uso de simuladores puede modificar positivamente los entornos educativos mediante la potenciación de los residuos cognitivos -resultado del desarrollo de capacidades de razonamiento superior-, y mejorar la calidad de la cognición distribuida en las personas y sus entornos.

Las ventajas del uso de simuladores en el ámbito educativo son:

- Apoyar al aprendizaje de tipo experimental y de reflexión. 

- Proveer un entorno de aprendizaje abierto basado en modelos reales.

- Promover situaciones entretenidas que sirven de contexto al aprendizaje de un determinado tema.

- Involucrar al alumno, el mismo construye su aprendizaje a partir de la propia experiencia.

- Ahorrar material y tiempo una vez controlado el software de simulación.

- Permiten realizar un mayor número de prácticas más variadas y complejas.

- Permiten al profesor tener preparadas prácticas para los alumnos, sin tener que construirlas cada vez, conociendo de antemano resultados posibles.

- La incorporación del ordenador en el aula no solo supone una mejora en el proceso educativo, sino que se adapta eficazmente a un enfoque constructivista del proceso de aprendizaje.

Existen múltiples posibilidades de aplicación de simuladores en la enseñanza y el aprendizaje; su utilización puede facilitar al alumno la construcción del conocimiento, alcanzar una mayor comprensión de situaciones reales, elaborando sus ideas con un alto grado de autonomía. Asimismo, la utilización de simuladores permite el aprendizaje situado, ya que el alumno trabaja de manera contextualizada, en una situación imaginaria semejante a la realidad, que le permite entrenarse para lograr resultados semejantes en la vida real. Por esta razón, el uso de simuladores en la educación tiene potencial para modificar los procesos tradicionales de adquisición de saberes, fomentando el involucramiento de los alumnos. 

La utilización de simuladores supone un esfuerzo importante tanto de las autoridades educativas, para adquirir e instalar la tecnología necesaria en las aulas y contratar programadores y técnicos, como de los docentes para reflexionar su labor cotidiana y generar contenidos y estrategias que se vuelquen en el diseño de propuestas que los incluyan. El intento puede tener resultados muy interesantes para la inevitable tarea de transformar las escuelas y las prácticas de enseñanza y aprendizajes. 


http://www.blogger.com/%20http://tokland.com/elearning/?p=58

Nativos digitales e inmigrantes digitales: Conectividad.

 En la actualidad, se está formando una nueva generación de personas que podemos conocer como nativos digitales que son aquellas personas que han crecido con el uso de la tecnología digital, y esto les proporciona unas cualidades especiales que les diferencian de las generaciones anteriores, inmigrantes digitales. De entre estas cualidades destaco la conectividad.

Las nuevas tecnologías hacen que la conexión entre personas sea muy frencuente, pero esta forma de conexión no es en persona, incluso pueden ponerse en contacto mediante ellas con alguien que tienen a su lado y con quien podrían relacionarse personalmente, de tú a tú.

Es posible que esto vuelva a las personas algo menos sociables, pues serán capaces de relacionarse por el ordenador, redes sociales... con personas que en persona no se sentirían capaces de hablar.

Por otra parte, esto tiene de bueno que también permite que las personas no se sientan solas o aisladas en determinadas situaciones de enfermedad, accidente...

Hay que destacar que las redes sociales, según vemos en los medios de comunicación pueden hacer difícil la vida a determinadas personas como acoso, bulling, etc.

Debemos enseñarles a los niños a utilizar la conexión a las nuevas tecnologías, pero siempre con moderación, poniéndoles límites en su uso y enseñarles a usarlo siempre con cabeza para que no lleguen a tener problemas como he dicho anteriormente. 

http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/11/03/nativos-digitales/

Objetivo para consumir y ver la televisión de una manera más crítica y racional.

El objetivo que he escogido es: Como consecuencia se hace necesario educar a los niños en el ocio. Se debe de proveer a los niños de actividades para el tiempo libre que eviten que sea el televisor el único recurso de ocio.

Los padres deben de educarles  enseñándoles los programas  que pueden ver,  y los que no,  porque son para los adultos y eso es lo que tienen que enseñarles qué deben o no ver. Además su familia debe  ver la televisión con ellos, ya y no dejarles solos sin saber cual es su elección. Darles un tiempo para que no se pongan delante de  la televisión por estar aburridos o por comodidad para los adultos, e incluso enseñarles series donde ellos puedan aprender algo.

Además de ver la televisión los niños deben de hacer más cosas. Hay que educarlos en el juego, como por ejemplo, jugar con su familia o con sus amigos, hacer excursiones juntos.  Enseñarles actividades en el exterior  que puedan hacer  ellos los fines de semana como natación, futbol, baloncesto…, es decir,  actividades donde se puedan entretener y divertir  para que más adelante puedan continuar  cuando sean más mayores si les gusta. Los padres son los deben orientar a los hijos hacia una vida al aire libre y valorar todo lo que pueden aprender junto con ellos.

Los educadores deben  enseñar  a los padres lo que tienen que hacer con sus hijos cuando vean la televisión, indicándoles  las series que pueden ver. Incluso los padres deben ser sus modelos cuando vean la televisión no pasando horas delante de ella sin hacer otra actividad pues este es un modelo que copian los niños.

http://miriamaicon.blogspot.com/2010_06_01_archive.html