¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DESARROLLAR COMPETENCIAS DE BÚSQUEDA EN LA RED?

 
 En este apartado voy hablar sobre las búsquedas en Internet, los caza tesoros y las miniquests. 

Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web. Un ejemplo son los buscadores de Internet  para buscar información sobre un tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave, además el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.

 Hoy en día Internet se ha convertido en una herramienta, para la búsqueda de información, rápida, para ello han surgido los buscadores que son un motor de búsqueda que nos facilita encontrar información rápida de cualquier tema de interés, en cualquier área de las ciencias, y de cualquier parte del mundo.

Otro punto que quiero mencionar en este apartado son los caza tesoros y las minquest que son importantes en el ámbito de educación.

Los caza tesoros sirven para adquirir información sobre un tema determinado y practicar las habilidades y conocimientos que tiene los niños sobre un tema determinado.

 Son unas páginas Web en la que se formulan preguntas y una serie de listados de direcciones de internet de un tema concreto en el que los niños tienen que buscar las respuestas a esas preguntas.  Finalmente termina con una pregunta abierta para valorar lo aprendido durante la búsqueda por los niños. 

Los cazas tesoros se sitúan por debajo de la WebQuest, ya que solo persiguen la comprensión de la información existente en las páginas de referencia y no la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales. Tiene cinco partes: una introducción que son los conceptos que tienen los alumnos respecto a un tema, una serie de preguntas, los recursos que son las paginas web donde el profesor ha buscado la información para hacer las preguntas y los alumnos deben de buscar en esas paginas la información pedido por el profesor.

Las miniquest están inspiradas en el concepto de las Webquests, y al igual que éstas, son módulos de instrucción diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento.

Las miniquests son una versión de las webquests. Los profesores pueden explicarles temas concretos a los alumnos y ellos tener que responder a las preguntas que les indicamos con ayuda de internet, y también los profesores pueden encontrar recursos en páginas web como juegos, actividades, etc. de ese tema concreto que a los estudiantes les servirán. Tiene solo tres pasos fundamentales: el escenario, la tarea y el producto.  

El procedimiento de diseño y desarrollo de una “miniquest” puede resumirse en: Elección del tema y de los objetivos didácticos, preparación de la hoja de trabajo, formación de grupos, procedimiento y evaluación.

http://www.zunal.com/webquest.php?w=82319

Evaluación de interface "Los colores"

A continuación voy a escribir sobre la interface de "Los colores" que lo he conseguido de la página: "Maestros electrómicos".

El principio de uniformidad es alto, ya que la estructura y el diseño son únicas y no despistan al usuario, además los botones de acción son fáciles de reconocerlos y se sabe en todo momento para que sirven, y mantienen unas pautas constantes en toda la aplicación, ya que te lo explican con sonido de forma sencilla. El aspecto básico debe manternerse uniforme.

El principio multicanal es medio, porque la mayor parte del lenguaje usado es con sonido y es claro y sencillo para la edad de los niños, excepto en una aplicación que tiene las dos maneras (escrito y sonoro). Las imágenes que hay aportan el significado que quieren transmitir, ya que cuando le das al icono del pincel es para pintar con pinceles, o escuchamos las vocales aparece un casete, aprendemos a leer y te sale un icono de libros, y ponemos las vocales (te sale un icono con unos cubos con vocales).

En cuanto al principio de motivación es medio, porque la información de la aplicación está bien organizada, no se pierde la atención del niño facilitando la concentración. Cuando el usuario no interactúa con el medio se mueven las diferentes opciones que haya para elegir.

La evaluación de la navegación es jerarquico porque podemos acceder a todas las aplicaciones desde el menú que se va abriendo a medida que vamos eligiendo opciones.

El principio de libertad: es medio porque tiene la posibilidad el usuario de ir de un punto a otro en cualquier momento de aplicación. Esta aplicación mantiene los mensajes y el contenido organizados dejando a los usuarios libertad para explorar en el juego. Además se puede salir de la aplicación de forma fácil y cómoda.

La evaluación de interactividad voy hablar sobre el nivel de interactividad y el principio de interactividad. Respecto al nivel de interactividad es bajo nivel de interactividad, porque el programa informa al usuario y éste solo puede seguir un itinerario muy limitado. La única interactividad que se ofrece es la de pasar de una pantalla a otra. Es adecuado para el nivel de los niños de tres a seis años.

Respecto al principio de interactividad es medio-bajo porque tiene pocas posibilidades para la actuación específica del usuario, ya que solo tiene el niño que hacer lo que le guíe el juego y tiene varias opciones de respuesta para que el niño decida.

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm

Ventajas del uso de los simuladores

Los simuladores representan situaciones reales de manera artificial para permitir un análisis más profundo de los procesos educativos en el aula. 

El uso de simuladores puede modificar positivamente los entornos educativos mediante la potenciación de los residuos cognitivos -resultado del desarrollo de capacidades de razonamiento superior-, y mejorar la calidad de la cognición distribuida en las personas y sus entornos.

Las ventajas del uso de simuladores en el ámbito educativo son:

- Apoyar al aprendizaje de tipo experimental y de reflexión. 

- Proveer un entorno de aprendizaje abierto basado en modelos reales.

- Promover situaciones entretenidas que sirven de contexto al aprendizaje de un determinado tema.

- Involucrar al alumno, el mismo construye su aprendizaje a partir de la propia experiencia.

- Ahorrar material y tiempo una vez controlado el software de simulación.

- Permiten realizar un mayor número de prácticas más variadas y complejas.

- Permiten al profesor tener preparadas prácticas para los alumnos, sin tener que construirlas cada vez, conociendo de antemano resultados posibles.

- La incorporación del ordenador en el aula no solo supone una mejora en el proceso educativo, sino que se adapta eficazmente a un enfoque constructivista del proceso de aprendizaje.

Existen múltiples posibilidades de aplicación de simuladores en la enseñanza y el aprendizaje; su utilización puede facilitar al alumno la construcción del conocimiento, alcanzar una mayor comprensión de situaciones reales, elaborando sus ideas con un alto grado de autonomía. Asimismo, la utilización de simuladores permite el aprendizaje situado, ya que el alumno trabaja de manera contextualizada, en una situación imaginaria semejante a la realidad, que le permite entrenarse para lograr resultados semejantes en la vida real. Por esta razón, el uso de simuladores en la educación tiene potencial para modificar los procesos tradicionales de adquisición de saberes, fomentando el involucramiento de los alumnos. 

La utilización de simuladores supone un esfuerzo importante tanto de las autoridades educativas, para adquirir e instalar la tecnología necesaria en las aulas y contratar programadores y técnicos, como de los docentes para reflexionar su labor cotidiana y generar contenidos y estrategias que se vuelquen en el diseño de propuestas que los incluyan. El intento puede tener resultados muy interesantes para la inevitable tarea de transformar las escuelas y las prácticas de enseñanza y aprendizajes. 


http://www.blogger.com/%20http://tokland.com/elearning/?p=58

Nativos digitales e inmigrantes digitales: Conectividad.

 En la actualidad, se está formando una nueva generación de personas que podemos conocer como nativos digitales que son aquellas personas que han crecido con el uso de la tecnología digital, y esto les proporciona unas cualidades especiales que les diferencian de las generaciones anteriores, inmigrantes digitales. De entre estas cualidades destaco la conectividad.

Las nuevas tecnologías hacen que la conexión entre personas sea muy frencuente, pero esta forma de conexión no es en persona, incluso pueden ponerse en contacto mediante ellas con alguien que tienen a su lado y con quien podrían relacionarse personalmente, de tú a tú.

Es posible que esto vuelva a las personas algo menos sociables, pues serán capaces de relacionarse por el ordenador, redes sociales... con personas que en persona no se sentirían capaces de hablar.

Por otra parte, esto tiene de bueno que también permite que las personas no se sientan solas o aisladas en determinadas situaciones de enfermedad, accidente...

Hay que destacar que las redes sociales, según vemos en los medios de comunicación pueden hacer difícil la vida a determinadas personas como acoso, bulling, etc.

Debemos enseñarles a los niños a utilizar la conexión a las nuevas tecnologías, pero siempre con moderación, poniéndoles límites en su uso y enseñarles a usarlo siempre con cabeza para que no lleguen a tener problemas como he dicho anteriormente. 

http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/11/03/nativos-digitales/

Objetivo para consumir y ver la televisión de una manera más crítica y racional.

El objetivo que he escogido es: Como consecuencia se hace necesario educar a los niños en el ocio. Se debe de proveer a los niños de actividades para el tiempo libre que eviten que sea el televisor el único recurso de ocio.

Los padres deben de educarles  enseñándoles los programas  que pueden ver,  y los que no,  porque son para los adultos y eso es lo que tienen que enseñarles qué deben o no ver. Además su familia debe  ver la televisión con ellos, ya y no dejarles solos sin saber cual es su elección. Darles un tiempo para que no se pongan delante de  la televisión por estar aburridos o por comodidad para los adultos, e incluso enseñarles series donde ellos puedan aprender algo.

Además de ver la televisión los niños deben de hacer más cosas. Hay que educarlos en el juego, como por ejemplo, jugar con su familia o con sus amigos, hacer excursiones juntos.  Enseñarles actividades en el exterior  que puedan hacer  ellos los fines de semana como natación, futbol, baloncesto…, es decir,  actividades donde se puedan entretener y divertir  para que más adelante puedan continuar  cuando sean más mayores si les gusta. Los padres son los deben orientar a los hijos hacia una vida al aire libre y valorar todo lo que pueden aprender junto con ellos.

Los educadores deben  enseñar  a los padres lo que tienen que hacer con sus hijos cuando vean la televisión, indicándoles  las series que pueden ver. Incluso los padres deben ser sus modelos cuando vean la televisión no pasando horas delante de ella sin hacer otra actividad pues este es un modelo que copian los niños.

http://miriamaicon.blogspot.com/2010_06_01_archive.html

Crítica acerca de una serie: Shin Chan

Esta serie, en mi opinión no es recomendable para los niños, ya que el comportamiento que tiene el protagonista principal no es el de un niño. Es travieso y siempre acaba sembrando el caos en cualquier momento, pero además repite lo peor de los adultos y los ridiculiza. No respeta a nadie ni a padres, profesores... y todos ellos están cansados de él.

Hace comentarios negativos acerca de su madre, Misae Nohara, respecto a su físico. Ésta tampoco tiene una buena actitud con él porque le pega llegándole hacer chichones en la cabeza. Esta actitud tampoco es la adecuada en una madre, pues pegar a su hijo no es la manera de conseguir mejorar.

Su profesora, Midori Yashinaga, es el estereotipo de chica joven, muy delgada y guapa, y tiene que conseguir tener novio, y Shin Chan intenta seducirla, ya que le gustan las chicas jóvenes y guapas, y ligar con ella. Esta actitud no es la propia de un niño de cinco años, ya que los niños de esas edades no son así y no piensan ligar con sus profesoras de colegio, lo que quieren es jugar con sus amigos.

El padre de Shin Chan, Hiroshi Nohara no tiene un buen comportamiento. Ël también hace comentarios a las chicas jóvenes intentando ligar con ellas y lo hace al lado de Shin Chan. Si su padre no tuviera esa actitud seguramente su hijo tendría otro comportamiento. Los padres deben ser un ejemplo para los hijos.

Tiene un perro, Nevado y no se ocupa de él en absoluto, piensa que tiene que apañárselas él solo, no le da de comer ni le lleva a pasear, si tienes un perro tienes unas obligaciones que cumplir. Sus padres deberían enseñarle a asumir la responsabilidad.

A su hermana, Himawari Nohara no le hace nada de caso, ya que es pequeña y cree que solo llora, come y duerme, y no juega con ella. Tampoco le cuida, no le hace ni caso y tendría que ayudar a su madre y jugar con ella como hermano mayor.

Sus amigos no le aguantan, ya que siempre está haciendo travesuras y siempre les pone en evidencia, y ellos se cansan de él porque tienen que hacer siempre lo que quiere. Con los amigos hay que compartir, jugar, pero no se debe abusar de ellos, esto puede conducir a condcutas impropias como el bulling o el acoso a compañeros.

Además le gusta siempre hacer su baile enseñando su culo y "su trompa", y este comportamiento tan sexual no es un comportamiento normal en los niños de esas edades.

Como educadores tendríamos que comentarles a los padres que no les deben dejar ver esa serie, ya que se imita, se ensalza, y se ridiculiza a los adultos por lo que no es adecuada para ser seguida por lo niños, pues consideran que es un modelo a seguir, y que se dieran cuenta de los problemas que pueden tener sino intentar que los niños tengan buenos comportamientos en su vida diaria.

http://www.zonafandom.com/fichas/kodomo/crayon-shin-chan

Ventaja de educación: La posibilidad de comunicarse profesor y alumno vía e-mail.

Mandar un e-mail al alumno hace el trabajo del profesor más fácil. De esta manera, se evita el uso de fotocopias para repartir información, ejercicios, etc.

El alumno recibe la información al instante y la puede almacenar en su propio ordenador sin tener que utilizar tanto papel como era necesario anteriormente.

La comunicación profesor-alumno para preguntar dudas, obtener bibliografía, resolver problemas, fijar citas de consulta, etc. es mucho más fluida y directa.

Internet es una gran herramienta para buscar la información que el alumno puede necesitar a la hora de ampliar conocimientos o de realizar trabajos. Además los trabajos de clase se pueden enviar al profesor por internet, sin necesidad del soporte de papel, que beneficia el medio ambiente.

http://www.mpr.es/gobierno/muface/V211/educ.htm 

Desventaja social: Los niños cada vez hacen menos ejercicio físico, y juegan más con las nuevas tecnologías.

En mi opinión, las nuevas tecnologías como el ordenador, la Play, la Wii, la Game Boy, etc. les han invadido a muchos niños y adolescentes, ya que les está influyendo negativamente en su desarrollo físico provocándoles mayores niveles de obesidad.

En la actualidad, está mejor visto jugar a cualquier tipo de tecnología que estar jugando en el parque con sus amigos a juegos tradicionales, y éstos se están perdiendo como el escondite, la comba... y esto se debería de seguir haciendo, ya que antiguamente no había tantos niños con obesidad como ahora.

Yo creo que los padres también deben de seguir fomentando el juego tradicional de sus hijos, incluso deben participar ellos también, ya que esto mejora las relaciones con sus hijos; fijándoles un horario para los juegos tecnológicos.

Los educadores y maestros tenemos gran importancia en este tema, ya que podrían hacer más actividades de movimiento en el aula que solamente en el recreo.

http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=39434

Caperucita Roja

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

    Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

    Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...

    De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

- No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

    Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

    Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

    El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.

    La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

- Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

    Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

    El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.

    Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.     

    En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

FIN

Diviertete pintando y coloreando con este juego

juega con este juego